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中小學教師資格考試語文學科知識與教學能力(初級中學)模擬卷

來源:中公教師網  時間:2020-08-19 17:29:16

(一)案例:閱讀教師講授八年級課文《蘇州園林》的兩個環節,完成第16題。

導入環節

教師:俗話說“上有天堂,下有蘇杭”,杭州有水平如鏡的西湖,而蘇州呢?蘇州素有“園林之城”的美譽,境內私家園林始建于公元前6世紀,清末時城內外有園林170多處,現存50多處。1997年,蘇州古典園林中的拙政園、留園、網師園和環秀山莊被列入世界文化遺產名錄;2000年,滄浪亭、獅子林、耦園。

同學們在課下搜集了這些園林美景,下面分小組上臺用ppt進行展示,同學們可隨時充當游客進行提問,遇到精彩處,可送給展示者一些掌聲。

拓展環節

教師在總結了本文的學習之后,選取了以下文本,進行了拓展閱讀

一逕抱幽山,居然城市間。(宋·蘇舜欽《滄浪亭》)

人道我居城市里,我疑身在萬山中。(元·維則《獅子林即景》)

絕憐人境無車馬,信有山林在市城。(明·文徵明《拙政園圖詠·若墅堂》)

不知城市有山林,謝公丘壑應無負。(清·徐崧《秋過懷云亭訪周雪客調寄踏莎行》。

誰謂今日非昔日,端知城市有山林。(清·乾隆《獅子林得句》)

鷗鳥群嬉,不觸不驚;菡萏成列,若將若迎。(蔣堂《北池賦》)

懶云仙,蓬萊深處恣高眠……林泉愛我,我愛林泉。(吳西逸《殿前歡·懶云窩》)

江山如有待;花柳更無私。(拙政園與誰同坐軒聯)

閑尋詩冊應多味;得意魚鳥來相親。(拙政園繡綺亭舊聯)

俯水枕石游魚出聽;臨流枕石化蝶忘機。(虎丘花雨亭聯)

16.(1)評析“導入環節”的優缺點,并提出具體改進建議。

16.【參考答案】

(1)優點:該導入能夠激發學生學習興趣,產生學習動機。在導入中該教師讓學生進行展示,其他學生提問評價,使導入更富趣味性,從而達到快速集中學生學習注意力、積極投入學習的目的。

該導入能夠溝通感情,創設學習情境。教師用語言給學生鋪陳了蘇州的園林盛況,讓學生能夠對課堂有向往,并且拓展了知識。

缺點:課堂導入應是能夠揭示課題,體現教學用途。該老師可在學生展示前,加上“今天我們就將走進《蘇州園林》(板書),哪個小組先來讓我們感受一下視覺盛宴?可上臺展示”。

導入應具有啟發性,案例中教師分享的蘇州園林知識,可安排學生先分享,再進行鼓勵總結,以發問、結問的形式引導學生圍繞蘇州園林進行思考,為后續教學內容展開打下基礎。

(2)分析“拓展環節”中教師選擇這些詩的目的。

(2)①用詩詞拓展,能夠拓展、加深本堂課所學知識,加深學生對于蘇州園林的理解,增加學生的知識積累。②用詩詞拓展,遷移有度,實現了現代到古代的空間跨越,讓學生在時空里感受蘇州園林無與倫比的美。③用詩詞拓展,以優秀文化熏陶和感染學生,促進學生和諧發展,提高學生的思想道德修養和審美情趣。

(二)案例:閱讀教師講授八年級課文《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》的兩個環節,完成第16題。

導入環節

師:圓明園始建于1709年,歷時150年陸續建成。清王朝傾全國物力,集無數精工巧匠,填湖堆山,種植奇花異木,集國內外名勝40景,建成大型建筑物145處,內收難以計數的藝術珍品和圖書文物。被世人冠以“萬園之園”“世界園林的典范”“東方凡爾賽宮”等諸多美名。

下面我們來播放一段圓明園的視頻,在播放的時候,大家仔細觀察,一會說說你心中、眼中的圓明園。同學們說的可真棒,那么今天我們來學習《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》。

拓展環節

教師在總結了本文的學習之后,選取了以下文本,進行了拓展閱讀

滿江紅

岳飛

怒發沖冠,憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯,壯懷激烈。三十功名塵與土,八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭,空悲切。

靖康恥,猶未雪。臣子恨,何時滅。駕長車踏破,賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉,笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河,朝天闕。

我們愛我們的民族這是我們自信心的源泉。——周恩來

16.(1)評析“導入環節”的優缺點,并提出具體改進建議。

16.【參考答案】

(1)優點:案例中的導入,能夠激發學生的學習興趣,引起學生的注意,迅速集中思維,老師用“1709”“150”“傾全國”“無數”“難以計數”等詞語介紹圓明園,讓學生滿懷激動與自傲。而后,該老師直接揭示課堂內容,體現了導入精練性,時間安排合理,沒有喧賓奪主。

缺點:導入應當與新授知識銜接自然,鋪設橋梁。但是學生發言結束后,直接揭示課題,讓人一頭霧水。應當加上“但是同學們你們知道嗎,這樣的園林,曾經毀于一旦,我們看看法國友人雨果先生是如何對待如此美景被毀滅的現實”等引導語,順勢揭示課題。

(2)分析“拓展環節”中教師選擇該文本的目的。

(2)①課文是人道主義作家雨果。指出“歲月創造的一切都是屬于人類的”,他盛贊中華民族,表達了對中國人民的同情和尊敬,憤怒的譴責了侵略者的罪行。拓展的選文是站在中國的立場上,面對外來侵略,我們視死如歸,絕不退縮。表明了不同時期、不同地域的人民面對侵略的共同態度,能夠樹立學生正確的價值觀,激發學生熱愛祖國語文的思想感情。

②拓展文本選取古今兩面,岳飛的《滿江紅》一身肝膽,讓學生能夠明白精忠報國、勿忘國恥無論古今,都是不變的真理。周恩來總理的一句話,是讓學生明白中國是我們的根,如果我們拋棄了我們的根,我們必然被遺忘,國家永遠是我們的后盾,我們應當為實現中華民族偉大復興不懈努力,圓明園的慘案不僅不會被遺忘,也永遠不會二次發生。

(三)案例:閱讀某教師撰寫的八年級課文《桃花源記》教學活動要求,完成第16題。

16.(1)請評析環節一和環節三在教學中的作用。

16.【參考答案】

(1)環節一:勾畫桃花源景色的語句,能夠鍛煉學生信息篩選能力,且桃花源景色是本文的主要內容,學生學習此部分,能夠對桃花源有一個整體的認知,為后文的情節做鋪墊;其次閱讀時學生個性化行為,教師引導學生鉆研文本,讓學生選擇自己喜歡的語句,加深學生的閱讀體驗,活躍課堂。

環節三:讓學生畫下心中的桃花源能夠鞏固學生課堂所學,激發學生的閱讀興趣,寓教于樂。并且拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習即美術學科,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透、整合中開闊視野,提高學習效率,初步養成現代社會所需要的語文素養。

(2)請比較環節二和環節四的教學目的,說說它們的相同點和不同點。

(2)相同點:都能夠加深學生對于陶翁的理解,明白知人論世的重要性;都能夠鍛煉學生的語言表達能力,加深學生對于本文情感的認知,全面提高學生的語文素養。

不同點:環節二是本課的教學重點,目的是學生明白《桃花源記》的由來,即作者虛構的世外桃源是與作者所處的現實社會相對照的。這里景色優美,土地肥沃,資源豐富,風俗淳樸,沒有剝削,沒有壓迫,沒有戰亂,社會平等,百姓和樂,確實是當時及至整個封建社會的人民理想的世界,這在一定程度上反映了廣大人民的愿望。環節四是拓展環節,是提高學生的思辨能力,賦予《桃花源記》現代意義,引導學生思考人生。

(四)案例:閱讀某教師撰寫的八年級課文《三峽》教學活動要求,完成第16題。

16.(1)請評析環節一和環節三在教學中的作用。

16.【參考答案】

(1)環節一:教師先是范讀,學生朗讀,能夠鍛煉學生的朗讀能力,加深對文章內容的理解,且體現了教師的引導作用,學生之間的相互評價,能夠促進學生主動學習,自我反思。

環節三:這一問題的解決能夠完成本課的一個教學重點,即學習寫作手法,這三句分別是①正面描寫和側面烘托相結合,寫出了山高嶺連的特點;②既有俯察近物,又有仰觀遠景。動靜結合,色彩各異。以“絕”狀山,以“怪”寫柏,繪形寫貌,形神兼備;③既從正面摹聲,又從側面引用,手法多變,搖曳多姿。此外讓學生分享發言能夠鍛煉學生的表達能力,提高課堂主人翁意識,能夠體現個性化閱讀,活躍課堂。

(2)請比較環節二和環節四的教學目的,說說它們的相同點和不同點。

(2)相同點:都是對《三峽》的介紹,加深學生對三峽的認知。

不同點:環節二鍛煉學生的文本閱讀能力,且三峽景物的特點是本堂課的教學重點;環節四是拓展環節,是在環節二的基礎上進行拓展,拓寬了學生的視野,提高了學生的表達能力,且讓學生有空間認知,明白古今的三峽們各有各的美。遠去了的,是一個古老而神秘的巨人;走近了的,是一個現代而又更加壯美的三峽。雖然,美麗不會永遠,但文明總要進步,當眷戀之手告別千年的風采,留下的依然是永恒的贊美。

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(責任編輯:宋君杰)

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